繁星课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了我由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受作者使客观景物染上自己的感情，又回转来化成了有情物，物与我融二为；把母爱视最崇最美好的东西，反复加以歌颂繁星作者是现代文学女作家冰心，这首诗是在一个月的繁星之夜写的，明亮的月光洒落在茂盛的菜园上，藤蔓倒在凉亭的边缘，诗人安静的躺在母亲的膝盖上，感受母亲的温柔和关怀。
繁星一三一表达了作者怎样的情感 作者把繁星比作母亲朋友，并和他们谈话，她感觉温馨甜蜜惬意在作者心中对繁星的热爱 象征着对光明的追求对故乡母亲的眷念；描写了作者三次看繁星的经历和感受随着年龄和阅历的增长，他对星空的观察和感知逐步深入精微文章蕴含作者的童心童趣，对大自然的热爱亲近，对美好生活的向往，对故乡祖国的依恋，去国怀乡的孤心和忧情。
首先描写“我”最能爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚星天的情景和感受接着回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受最后描写“我”在海上观看繁星的情景和感受巴金的，由实到虚，虚实结合描写的对象，一是眼前；繁星春水的内容是受到泰戈尔飞鸟集的影响下写成的，用她自己的话来说，是将一些“零碎的思想”收集到一个集子里这两本诗集是冰心生活感情思想的自然酿造，在中外享有很高的声誉后来，她觉得自己那些三言。
作品中三次写繁星，由于主观条件年龄阅历心情和客观条件时间地点氛围的不同，表现出的意境和感受就不同 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景；理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言 教学方法 教师通过启发点拨等方法引导学生积极主动地探究实践 第 一 课 时 教学要点 初读课文，整体感知课文内容探究课文三次描写看繁星的变化特征 教学内容及过程 一。
人教版四年级下册语文繁星课文内容
1、描写了作者三次看繁星的经历和感受，随着年龄和阅历的增长，他对星空的观察和感知逐步深入精微文章蕴含作者的童心童趣，对大自然的热爱北海道十胜岳附近的一处深山荒村原杂志社编辑保德因事业和家庭的失意，在三年前隐居。
2、繁星一三一是诗人冰心所作，诗人深沉博大的胸怀，了解了渔民的苦难，培养了诗人热爱劳动人民的深情诗人与大海的这段姻缘，成为她日后创作的重要题在这首诗中，诗人运用呼告手法直抒热爱大海的胸臆诗人由大海联想。
3、人教版，四年级语文下册中的课文繁星介绍了诗人与母亲相处的一些情境抒发了对母爱的深情赞颂这三首短诗都选自冰心的诗集繁星，诗集主要包含三部分内容对母爱与童真的歌颂对大自然的崇拜和赞颂对人生的。
4、繁星闪烁着 深蓝的天空， 何曾听得见他们对语？ 沉默中， 微光里， 它们深深地互相颂赞了 二 童年啊！ 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑 三 万顷的颤动 深黑的岛边， 月儿上来了！ 生之源， 死之。
四年级下册课文繁星内容是什么
1、繁星一五九母亲啊天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里心中的风雨来了，我只躲到你的怀里本诗作者冰心，选作课文时有改动冰心1900年10月5日－1999年2月28日，女，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人 。
2、繁星一繁星闪烁着深蓝的天空，何曾听得见他们对语沉默中，微光里，它们深深地互相颂赞了在艺术表现上，这首诗抓住夏夜星空的特点，为读者描绘了一幅繁星闪烁太空深邃星星互相颂赞的生动而又优美的画面，为读者。
3、一是对母爱与童真的歌颂二是对大自然的崇拜和赞颂三是对人生的思考和感悟以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读 部编版四年级下册语文第9课短诗三首课文原文 繁星七一这些事是永不漫灭的回。
