教师小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧 四结束 1出示小铃 教师今天老师还带来了一个小乐器，听听看它的声音像什么？ 叮叮叮 2教师那我们 带着小铃，回教室去开一个小雨音。
因此我创设了一个有音乐有画面有朗诵的动感情境，把幼儿带入散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换， 以开放式启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来，从而理解动词跳落挤滚溅躲等。
幼儿扮演小雨点，音乐起，幼儿落到自己想落到的地方，并告诉老师，小雨点落在什么地方了 设计意图表演下雨诗，化静为动，满足幼儿爱玩的欲望 课后反思 雨，是浪漫而又有诗意的象征，结合本周我们正在进行的主题活动下雨的日。
青石巷朗诵小雨点时该找青石巷这首轻音乐搭配是最好的雨点儿是著名作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
小雨点教案设计篇一 活动目标1激发幼儿参与活动的积极性，让幼儿参与活动2引导幼儿学会念诗歌，并在理解诗歌的基础上用打击乐表现诗歌活动准备背景图3幅小雨点小花鱼儿小苗贴图若干，打雷下雨录音。
一滴小雨滴对干涸已久的大地起不了什么大的作用，但是，小雨滴聚以亿计便有大作为其实，以前并不是特别理解微公益，再加上一些个人或组织所树立在我面前的那种走走形式，过过场，拍拍照模式的公益，是我不能也不敢去。
1通过对词语的理解，感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象 2理解画面内容，感知雨滴落在不同地方的情景 3感受雨天的意境，体验下雨带来的乐趣 活动准备 雨声顽皮的小雨滴多媒体课件背景音乐 活动过程 一。
散文诗顽皮的小雨滴 淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上落到了屋顶上挤进了草丛里它把妹妹的伞当滑滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来它把清清的池塘当游泳池，纵身一跳，在。
4再次完整朗诵 教师小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧 四结束 1出示小铃 教师今天老师还带来了一个小乐器，听听看它的声音像什么？ 叮叮叮 2教师那我们 带着小铃，回。
教师再次完整念儿歌一遍提问，宝宝和小雨滴还做了什么游戏，教师可以走到回答问题的幼儿身边用手清楚幼儿小脸蛋小脚发出响声表示小雨滴亲亲，小朋友做游戏的快乐，同时也鼓励幼儿积极表达用动作表现儿歌加入语气词朗诵，儿歌感受。
二欣赏散文诗能找出小雨滴好听的声音，感受象声词的韵律美 1幼儿看课件欣赏师朗诵诗歌 2提问小雨滴发出了哪些好听的声音？ 三幼儿再次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，理解散文优美的意境 1师小雨滴的声音真好听，顽皮。
附儿童诗神奇的小雨滴“刷刷刷”云妈妈把雨点儿当种子从空中播下播进竹园，长出春笋儿播进草丛，钻出蘑菇儿播进树林，开出花朵儿播进池塘，游出蝌蚪儿雨点儿，落到雨伞上，敲响了一面面小彩。
2小雨，会滋润大地，会让空气更新鲜，苗苗喝了小雨滴还会慢慢长大！可有时，小雨也会带来很多不方便今天，我们要一起来学习一首儿童诗，它的题目也叫小雨板书小雨 一起读题 二初读感知，体验情感 1。
这次活动让我感觉在诗的海洋里徜徉的感觉真是太奇妙了 如果把是比作沙漠，我觉得我只得到了一粒小沙子如果把诗比作细雨，我只得到了一滴小雨滴如果把诗比作天空中的星星，我只得到了群星中最小的一颗 我要继续在诗的海洋中遨游。
1出示第二幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“看，小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一个一个去了哪儿？老师有感情的朗诵诗歌第一段 2出示第三幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容，小雨滴落到了哪里？你。
