五年级下册第四单元的习作，是一篇半命题作文，他怎么了。今天我们一起来完成这篇习作。
一、写什么
写一篇作文，总要先明白写作的要求是什么？所以审题很重要，同学们不要在审题上节省时间，粗略地看看，就开始考虑写作内容。也许有些写作的必须细节你并没有注意到。
这篇作文是写什么呢？我们仔细分析一下课本。
1.书上的三个例子。分别是陶醉、生气、伤心，这是三个表示人的神态的词，如果我要确定不跑题，那就在这三个词语中选一个来写，因为你不确定，自己想出来的是否符合老师的理解。
比如说他笑了，按理说也是一个人的神情，但在日常生活中表现的比较经常，谁也不是每天就绷着脸一副别人欠他多少钱似的神情，大家总是把笑挂在脸上，但是看书上的例子，是选择了比较特殊的神情，如果严格一点的老师可能就觉得“他笑了”这个题目有点跑题，所以我们一般就选书上的事例来写为好。
2.定好了题目，应该写什么呢？还得从课本上找答案。首先要把发生了什么事写清楚，正是因为通过这件事，才让他的情绪有了波澜。重点是要把把他的当时的表现写出来了。同学们注意了，这次的作文，神情的表现是着重要描写的对象。我们从题目就可以看出来，作文不是简单地要写一件事，而是要讲明事情的同时，重点把这件事引发的神态的波动，生动细致地刻画出来了。如果同学们把这一部分写得很简单，肤浅，那就不能算是是一篇成功的作文，甚至很大可能会被要求重写。
展开全文
3. 为了让同学有具体的感受，课本进行了陶醉的片段描写。我们也分析一下。眼睛是放出光芒，面孔变得通红，这是表情的描写。然后，嘴里还喃喃地说着，是语言描写。接着还有动作的描写，就是他一动不动地站着，不动也是一种动作是吧。所以同学在写的时候，要深刻地写好一个人的神态，就应该从表情、语言、动作、心理等方面进行刻画。
二、怎么选材？
现在我们明白了写作要求，那么具体写什么？又有什么方法呢？
我们可以先这样来粗略思考一下，确定到底写哪个？
1.他陶醉了，就是他沉浸在某种美的感受中不能自拔的样子。比如他看书、看电影、打游戏入迷，或者是写某一道数学难题，特别投入。如果我们分析一下课本上的那个片段，可能是看某个风景，或是某件艺术品的表现，但是我们同学有这样的经历吗？比较少吧，会为看一幅美的画而深陷其中吗？很难，不过，打游戏倒很容易，我就看到我家儿子，一动不动地，直竖竖地坐着好长时间，真得像一个塑像，不过，那情景是在打游戏，可写游戏老师会同意吗？所以不用冒险一试，还是稳妥一些，写个正面形象吧，比如废寝忘食做数学题就不错。但是如果写不好，这个素材如果跑题，因为做数学算不算陶醉呢？陶醉是沉浸在美好感受中，如果你不能把这个美好感受表达出来，只是写写他专注地做数学，这还达不到陶醉的级别，所以，要写出陶醉来，必须有一些专门的叙述，告诉读者这个人就爱数学，就陶醉数学之类的话。
2.他生气了。这个情形可能同学经常碰到，我们不听话，惹爸爸妈妈生气是家常便饭，你可以想一想，惹得妈妈大怒的一次是什么？举几个例子，供大家思考。
玩耍时给别人造成的损坏，如在院子里骑自行车，刮了别人的汽车。在班上淘气，被老师叫家长 。看同学的东西不错，偷偷拿了。独自在家上网课，不好好学，却在玩游戏，其实这些事可能许多同学或多或少都发生过，或者你就仔细想想，自己有过什么事让家长大发雷霆的。
3.他伤心了。伤心是什么呢？就是自己的付出被人误解或是不当回事，自己很难受的感觉。如妈妈每天给我们辛苦做饭，费尽心思，我们不领情，还嫌这嫌那，她是不是很伤心。爸爸很爱我们，虽然有时表现的收敛，有一次恼了，打了我们，然后你就说他不爱你，是不是很伤心。同学和你关系很好，一点小事，你却不理他了，是不是很伤心。
同学们可以根据老师的提示，类似地想一想自己的实例，然后找一个把它写出来。
三、原创作文：他陶醉了
去年的国庆节，电影院刚刚上映《我和我的祖国》，观众的口碑很好，据说挺感人，也挺受教育，于是好朋友张景豪叫我了一起去看。
观影的人很多，老少兼有，尤其像我们一样的学生最多，大伙各自忙活着，放映厅里飘满了形形色色的声响，磕瓜子的、吸饮料的、叨叨闲话的，仿佛一池塘的青蛙，呱呱的好不热闹。灯光熄掉，像忽然关上了开关一样，各种声响瞬间全熄了，屏幕接着亮起来，正是1949年国庆的前夕，一下把我们拽回到70年前热腾腾、红彤彤的年代。
我还在慢慢入戏，像刚刚把蛋糕推入烤箱，还得加热烘烤。侧脸再看看身旁的景豪，他已经全神贯注了。屏幕的光忽明忽暗地反射在他身上：一手端着一桶爆米花，另一手曲着三根手指，正要伸进去抓爆米花，但手就定格在那儿，一动不动了，仿佛是在摆造型等人拍照似的，连眼睛也不眨，俨然像一座雕塑。
举报/反馈
